Barrapunto

El problema es la orientación de la enseñanza en las carreras... No te tienen que dar lo que necesitas fuera, pero es necesario que las bases para desempeñarte bien te las den allí.

En la E.T.S.I en informática de Málaga, donde estoy yo, se potencia más el aspecto teórico de la informática que el práctico (y no me refiero al mundo laboral)... Hay un enorme departamento que centraliza gran parte de las asignaturas de la carrera (Lenguajes y Ciencias de la Computación), que tiende a prepararnos más como analista informático que como un verdadero ingeniero.

Y para eso no hacen falta las universidades, los másters son suficientes... Crear una base de datos y un software de gestión para una empresa no requiere aprender un enorme volumen de matemáticas, electrónica y demostraciones formales de teoremas, me temo. Y además no hace falta ni siquiera haber hecho Informática... por desgracia. Además, el curro en España tira más por el picateclas html/java y el pequeño software de gestión que por el de ingeniería de verdad -léase desarrollo de otros sistemas, programación de sistemas en tiempo real, etc.-

La mayoría de las asignaturas no tienen trabajos prácticos en grupo para aprobarlas (y ni siquiera trabajos prácticos), lo que es ESENCIAL en una empresa -aunque sea de picateclas-, porque no somos machotes que vayamos a hacer todo el trabajo solitos... El trabajo en grupo es muy importante y NO se fomenta. Y el exceso de exámenes "a una carta" no prueba muchas veces la capacidad de un estudiante para desarrollar conocimiento, sino que parecen ser llevados por el ansia recaudadora -se paga por alumno matriculado- y de "prestigio" que tienen algunos departamentos -ah, esos exámenes "rebuscados"...- . ¿Acaso suspender a mucha gente es obtener prestigio? Que me lo expliquen, porque yo entendía que lo que daba prestigio era que salieran muchos buenos profesionales e investigadores, no sólo "cerebritos".

Las asignaturas teóricas dan mucha información (la mayoría de las veces ;-) ) de los campos que tratan, pero se nos sobrecarga con exceso de conocimiento ... y de suspensos, porque materia considerada "imprescindible" en algunos casos, luego es prácticamente inútil a lo largo de nuestra carrera -y luego ni os cuento-. Algunas ocasiones el exceso del lenguaje formal matemático supone otra traba -ojo, que un ingeniero debe también manejarlo- ; hay que usarlo donde se ha de usar, porque por mucho que se empeñen algunos profesores, somos ingenieros y no matemáticos formales... Primero enseña la idea, luego la formalizas y explica por qué se formaliza así... Sería lo ideal, pero no siempre se hace, si es que se hace.

Y encima un ingeniero puede salir de la carrera si saber nada de las máquinas con las que va a trabajar en la calle -ni tan siquiera lo esencial de lo que hay en esas "cajas cuadradas" de los ordenadores-...Y digo puede porque la asignatura existe en mi carrera pero es un OPTATIVA. No es cuestión de que se salga con formación de técnico, pero al menos que se conozca el mercado y se aprenda a valorar las máquinas que se tienen...
Eso de comprar un servidor por 25 kilos porque mola y es de Sun o IBM, sin analizar verdaderamente si va a resultar suficiente o excesivo para nuestro proyecto y sin ponerse a pensar si hubiera bastado una solución más económica, muestra un enorme desconocimiento del producto y del mercado. Y ésto es más común de lo que se cree -es matar moscas a cañonazos, pero se hace mucho desde que Java rulezzz !!! -.

En fin, exceso de teoría, pero poca orientación al trabajo práctico -que no laboral, reitero- que al final es el que hace aprender cuando se sale de la
universidad. Y el curro en España tampoco ayuda, que es un truño y está mal pagado, mero software de servicios en su mayoría y poca cosa "seria".

Habrá que arreglarlo de alguna manera.

"Si no le gustan mis ideas, tengo otras" G. Marx

Estoy 100% de acuerdo contigo, y además añado: en el caso de los Telecos (y seguramente en otras ingenierías) sobran al menos el 20% de las asignaturas. Muy enfocadas a tecnologías y campos anticuados y en desuso. Por ejemplo, Análisis y Diseño de Circuitos. No tiene nada que ver con la electrónica. Se supone que son los fundamentos para diseñar filtros analógicos de señal, pero estos filtros están en completo desuso y prueba de ellos es que ningun profesor quiere dar esta asignatura porque ninguno tiene buenos conocimientos de ella. En vez de perder el tiempo en ello, deberiamos profundizar más en otros campos más modernos, como el tratamiento digital de la señal, DSPs, que no se van a quedar desfasados nunca y se usan muchisimo en el mundo "real"